Рабочая учебная программа по чтению и развитию речи, VIII вида, 7 класс. Отдел образования администрации Невельского района Сахалинской области. Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа с.
Горнозаводска. Невельского района Сахалинской области»РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮШкольным/Районным (нужное подчеркнуть) Директор МБОУМетодическим объединением «СОШ с. Горнозаводска»Учителей. Горнозаводск. 20. Пояснительная записка. Настоящая программа по чтению для 5- 9 классов создана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образовательного и примерной программы специальной (коррекционной) общеобразовательной учебной - УШ вида. Автор В. В. Воронкова. Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
Программасодержитматериал,помогающийучащимся достичьтогоуровня общеобразовательных знанийиумений,которыйнеобходимимдля социальнойадаптации. На уроках чтения в старших классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками.
Настоящая программа по чтению для 5-9 классов создана на основе. Календарно – тематическое планирование по чтению. Рабочая программа по математике в 5-9 специальных (коррекционных) классах. Рабочая учебная программа. 9 КЛАСС (476 ЧАСОВ).
Цель обучения: - развитиеречиучащихсячерезсовершенствованиетехники чтенияи понимания,осмысленияи пересказасодержанияхудожественных произведений. Задачи преподавания чтения состоят в том, чтобы: - формировать навыки правильного, беглого и выразительного чтения; - развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения- научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - -- использовать процесс обучения чтению для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личных качеств; - воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения; - быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств. Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Программа по чтению построена на коммуникативно- речевом подходе к обучению. С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно- эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе. В 7 классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа.
В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся. Содержание уроков чтения в 5 - 9 классах. На уроках чтения в 5 - 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильность, беглость, выразительность на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ШВЕЙНОГО ДЕЛА. Тематическое планирование курса "Швейное дело" для 9 класса, VIII вид. ШВЕЙНОЕ ДЕЛО 9, Количество часов за год 476, 14 часов в неделю.
Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разно- жанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность. Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя, они часто отождествляют с биографией читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышления.
Процесс обучения чтению должен проходить по коррекционно- развивающим принципам. Это динамичность восприятия, продуктивная обработка информации, развитие и коррекция психических процессов и функций, а также мотивации к учению. При планировании урока надо включать различные методы и приёмы.
Задания должны быть по степени нарастающей трудности, предполагающие самостоятельную обработку информации, специальные упражнения коррекции высших психических функций, правильный и исчерпывающий репортаж. Обучение чтению должно носить предметно- практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально- трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. Методыиприёмыобучения: - словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой); - наглядный (наблюдение, демонстрация); - практический. Формыработы: Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении. Видыдеятельностиучащихся основаны на переработке устного и письменного текста: - составление плана текста; - пересказ текста по плану; - пересказ текста по предполагаемым вопросам; - выразительное чтение; - чтение наизусть; - чтение по ролям; Контрольза знаниями,умениями и навыкамиосуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно- измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическими особенностями каждого ученика с 5 по 1.
Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля, – 5- 1.
Коррекционные технологии, используемые в 5- 9 классах; - Задания по степени нарастающей трудности.- Задания, предполагающие самостоятельную обработку информации.- Включение в урок заданий, предполагающих различный доминантный анализатор.- Перенос учеником только что показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание.- Включение в урок специальных коррекционных упражнений для коррекции высших психических функций.- Задания с опорой на несколько анализаторов.- Правильный и исчерпывающий инструктаж.- Включение в урок материалов сегодняшней жизни.- Создание условий для зарабатывания, а не получения оценки.- Проблемные задания, познавательные вопросы. Навыки чтения. Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания. Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их по. Пересказ по плану. Выделение в тексте метких выражений, художественных опре.
Пересказ с изме. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах. Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль произведения, оценивать поступ. Вам Письмо Онлайн С Субтитрами. Краткие сведения об их жизни и творчестве.