Рабочая программа на тему: Рабочая программа для 1 младшей группы по ФГОС . Обязательная часть программы. Пояснительная записка Нормативно- правовая база. Программа разработана в соответствии: С международными правовыми актами: Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 2. СССР от 1. 5. 0. 9. Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1.
Генеральной Ассамблеи ООН от 2. Законами РФ и документами Правительства РФ: Конституция РФ ст. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» . Сан. Пи. Н 2. 4. 1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 1. Приоритетной деятельностью ДОУ в группах для детей раннего возраста является обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в учреждениях начального общего образования (Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования). При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Леонтьев, А. Запорожец, Д. Эльконин и др.). 1.
Рабочая программа воспитателя по развитию детей 3-4 лет (2 младшая группа) по ФГОС программа "Истоки". Лазутовой и Л. Парамоновой. Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы детского. 1.1.1 Цели и задачи реализации Рабочей программы.
1.6 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного. Является составным компонентом Образовательной программы. Рабочая программа педагога группы общеразвивающей направленности детей. Образовательная программа дошкольного образования «Истоки» под . Рабочая программа для 2-ой младшей группы по программе Истоки. Цели и задачи. Рабочая программа воспитателя для средней группы составлена на основе. Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, .
Программа ФГОС для ДОУ, рабочие программы в соответствии с ФГОС. Рабочая программа воспитателя ДОУ средняя группа · Рабочая программа. История разработки образовательных стандартов в России.
Основные характеристики особенностей развития детей раннего возраста (от 2 до 3 лет)На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно- деловое общение ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно- действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с условием культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребёнка. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи.
Недавно разработанная рабочая программа воспитания и обучения детей 1 младшей группой по стандартам ФГОС. Структура образовательной программы дошкольного образования. День открытых дверей (знакомство с воспитателями, детьми и их родителями).
Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребёнку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трём годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1 0.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближёнными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребёнок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет.
Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от неё линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2- 3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трём годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно- действенное. Её особенность заключается в том, что возникающее в жизни ребёнка проблемные ситуации разрешаются путём реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.
Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.
Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.
Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого.
У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Особенности развития детей раннего возраста: Раздел работы. Возраст ребенка. Основные показатели развития. Задачи. Развитие речи. Умеет говорить внятно- В речи появляются глаголы, наречия, прилагательные- Пользуется речью как средством общения- Развивать активную речь, обогащая ее прилагательными, глаголами, наречиями, обозначающими цвет, величину, форму, качество, действия и т. Задачи программы Задачи: Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их материальное благополучие. Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства. Приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.
Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности. Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром. Формировать познавательные интересы и действие ребенка в различных видах деятельности.
Обеспечить психолого- педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Принципы и подходы к формированию программы.
Рабочая программа для 2- ой младшей группы по программе Истоки скачать бесплатно. Божья коровка», «Расти, коса», «Тили- бом! Жуковский «Птичка», А. Блок «Зайчик», М. Лермонтов «Спи,младенец..» (из стихотв.
Кольцов «Дуют ветры..» (из стихотв.«Русская песня»), А. Плещеев «Сельская песня», А. Пушкин «Ветер по морю гуляет..»(из«Сказки о царе Салтане..»); К. Чуковский «Телефон», «Мойдодыр», «Федорино горе»,«Айболит»; З. Барто, из цикла «Игрушки», А.
Барто, П. Барто «Девочка чумазая», В. Берестов«Коза», «Петушки», «Бычок», «Веселое лето»; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усатый- полосатый»; С. Михалков «Песенка друзей»,Н. Саконская «Где мой пальчик?», И. Лагздынь, Саши. Чёрного, Н. Пикулевой, Э. Мошковской, И.
Токмаковой, Б. Заходера, В. Лунина и др. Проза: «Репка», «Колобок» (рус. Ушинского), «Теремок», «Маша имедведь» (рус.
Булатова), «Волк и козлята» (рус. Толстого),«Заюшкина избушка» (рус. Капицы), «Кот, петух и лиса» (рус. Боголюбской), «Теремок» (рус. Чарушина), «Рукавичка» (укр. Благининой), «Пых» (белорус.
Мялика), «Ленивая Бручолина» (итал. Вершинина), Л. Толстой «Три медведя», бр. Гримм «Сладкая каша» (нем. Инструкция По Эксплуатации Автомобиля Рено Трафик. Жбанковой) и др. Л.
Толстой «Был у Пети и у Миши..», «Пришла весна, потекла вода..», К. Ушинский«Петушок с семьей», «Васька», «Козел», «Конь», В. Бианки «Лис и мышонок», Н. Павлова«Земляничка», В. Сутеев «Кто сказал “мяу”?», С.
Прокофьева «Сказка о невоспитанноммышонке», Е. Чарушин «Волчишко», «Корова», «Баран» и др.
Рекомендуемые произведения Для чтения детям Малые формы фольклора: «Баю- баюшки. Тушновой; «Спи,малышка, засыпай..», пер. Ишмухаметова; «Расти, расти, подрастай», пер. Ахмета; «Дождик, дождик, лей, лей.
Ишмухаметова; «Пальчик, пальчик, где ты был?», пер. Сказки: татарская народная сказка «Медведь и Дед», пер. Ахмета; «Коза и. Волк», пер. Кожевниковой. Тукай «Гали и Коза», пер. Валеевой; А. Ерикеев «Осень наступила.
Гинзбурга; М. Хуса- ин «Баю- бай, дитя мое», пер. Мачихиной; Ш. Галиев «Ребе- нок и гусенок», пер. Блиновой; Р. Валеева «Новый год», пер. Муравьева; Ф. Рахимголова «Наша любимая мама», пер. Муравьева; Р. Курбан «Корова», пер. Малышева; Р. Валеева «Булат», пер.
Валеевой; М. Файзуллина «В лесу», пер. Курбан «Солнце», пер. Малышева; Ш. Ман- нур «Люблю», пер. Ишмухаметова. Алиш «Два петуха», пер. Бендецкого; Дж. Тард- жеманов «Добрый сон», пер.
Для заучивания наизусть. Поэзия: «Этот палец –дедушка. Ахметова; Р. Миннуллин «Падает снег», пер.